Hoy quiero presentaros un proyecto realmente
interesante puesto en marcha por el profesor Sandro Maccarrone: “Houston, tenemos unos problemas”
Sandro Maccarrone (@smaccarrone) es profesor de educación secundaria en el
Col·legi Casp de Barcelona, autor del blog “El taller 2.0. Educació, TIC i altres assumptes”,
formador sobre usos profesionales de las herramientas web 2.0 y con amplia
experiencia en el desarrollo de recursos educativos digitales así como en
docencia e investigación universitarias.
A través de sus artículos y sus intervenciones en foros y redes sociales se identifica
un educador convencido de que debemos buscar nuevos caminos para diseñar una
educación que responda a los retos de la sociedad actual. Por eso considero que es uno de esos
profesores imprescindibles que recomiendo seguir para aprender, compartir y
trabajar en nuestro entorno personal de aprendizaje.
Es por ello que estoy encantada de
presentaros su proyecto y animaros a participar en él, sin duda merecerá la
pena.
¿Qué es Houston, tenemos unos
problemas?
Nadie mejor que Sandro para explicarnos en
qué consiste su proyecto que describe “en pocas palabras”:
La propuesta es muy
sencilla. Cada semana, una pareja de cada clase debe inventar un problema de
física relacionado con lo que hayamos trabajado hasta el momento. Deben
redactarlo en el blog del proyecto.
Esto permite que puedan incorporar recursos gráficos y audiovisuales.
Durante el fin de semana,
todas las clases deben resolver todos los problemas. Pueden utilizar los comentarios
del blog para pedir aclaraciones, corregir errores, proponer nuevos retos, etc.
Yo procuro ir haciendo difusión de las novedades a través de Twitter, con el hashtag #ProblemesHouston.
Esta parte del proyecto
es obligatoria. Aparte, hay una capa de gamificación. Cada alumno/a puede
decidir colgar problemas extra, redactar un documento con la resolución
detallada de un problema, detectar y corregir inconsistencias en los enunciados
de los compañeros y compañeras, etc. Cada una de estas acciones da derecho a
una serie detrofeos,
que, al finalizar el trimestre, se convertirán en puntuación extra de la nota
de evaluación continuada. Como anécdota diré que el nombre de cada trofeo, lo
decidió el propio alumnado. Así, por ejemplo, el trofeo que se obtiene al
corregir errores en los enunciados es el Sheldon Cooper (protagonista de la serie Big Bang
Theory) y el que se gana al realizar problemas extra es el Lisa Simpson.
Ya tengo la sensación de que esta actividad está resultando útil
para que el alumnado mejore su capacidad de resolver problemas. No estoy tan
seguro de que ellos y ellas también tengan esa sensación. Tampoco sé aún si les
resulta una experiencia interesante y amena, o si lo encuentran aburrido y sin
sentido. Más adelante, escribiré una nueva entrada con sus impresiones y
reflexiones al respecto.
¿Quién puede participar en el proyecto?
Por ahora, el proyecto solo
se circunscribe a mi centro, el·Col·legi Casp de Barcelona, pero la intención
es que pueda extenderse también a otros institutos de Cataluña y del resto del
estado. Por esto, aprovecho estas líneas para hacer un llamamiento a la
participación. Si eres profesor/a de física o si crees que el profesorado de
esta asignatura de tu centro puede estar interesado, ponte en contacto conmigo
con un comentario a esta entrada, por correo electrónico (sandro.maccarrone@taller20.eu) o a través de Twitter (@smaccarrone). Así podremos comentar cómo se podría
articular la·colaboración. Sobre todo, no quisiera que el idioma fuera una
barrera para escuelas de comunidades en las que no se hable el catalán. Seguro
que podemos encontrar soluciones imaginativas.
Ejemplo de problema propuesto por los alumnos
¿Qué se pretende conseguir a través de
la participación en el proyecto Houston, tenemos unos problemas?
Alguien decía que la
física es, ante todo, hacerse preguntas. Y es cierto, es una manera de
interrogar a nuestro entorno para intentar comprenderlo y anticiparlo.
Por esto, la física se
entiende cuando se aplica para resolver problemas, sobre todo si son problemas
cercanos a nuestra vida cotidiana,.
No hay recetas universales para aprender a resolver problemas,
pero hay una práctica que seguro que ayuda: hacer muchos y hacer de distintos colores. Y hay que tener
presente que hacer problemas no significa intentar resolverlos una vez y si no
salen, tirar la toalla, sino pelearse con ellos, revisar lo hecho, hablar con
otras personas o resolver otros problemas similares. Lo que sea necesario,
hasta que se entienda lo que está pasando.
En un problema, a
menudo la información que necesitamos está ahí al alcance, pero no sabemos cómo
interrogar a los datos y a las ecuaciones para conocer lo que nos interesa o lo
que nos piden. Necesitamos saber qué preguntas debemos hacer.
De hecho, esto no sólo ocurre con los problemas de física. La
psicóloga social y experta en socialmedia, Dolors Reig (@dreig),
afirma que en una época de sobreabundancia informativa como la nuestra, la
mayoría de respuestas ya están disponibles y que, por lo tanto, lo más importante
es precisamente aprender a formular buenas preguntas.
Houston tenemos unos problemas persigue dos objetivos: estimular la creatividad y
construir una buena·colección de problemas para practicar.
Para inventar un nuevo
problema, hay que esforzarse en entender los conceptos que se han trabajado,
pero sobre todo, se pueden relacionar estos conceptos con otras asignaturas,
con el propio entorno o con los propios intereses y aficiones. Este es
probablemente el punto clave. Más allá de los procedimientos mecánicos, la
comprensión y la pasión por la física, para producirse, requieren que le demos
un sentido, que nos la hagamos nuestra.
Gracias a Sandro por presentarnos este
estupendo proyecto. Desde aquí os invito a todos a participar y compartir con
nosotros la experiencia, así todos podremos aprender con ella.
Para Inevery CREA
