26/3/2014

I Jornada de Calidad e Innovación educativa

Ayer miércoles se celebró en León la I Jornada de Calidad e Innovación educativa organizada por el colegio S. José de León a la que fui invitada a participar para hablar de Redes Sociales y Educación.
Desde aquí quiero dar las gracias a la organización por contar conmigo y felicitarles por la iniciativa. Comparto con vosotros el programa y la presentación con la que me acompañé. Espero que sea la primera de muchas más jornadas como estas. ¡Gracias!


21/3/2014

Movies at School 2014 en Marcha


Nuestro Proyecto Crea Movies at School 2014 ya está en marcha y va poco a poco creciendo en motivación e interés para alumnos y profesores.
Este año contamos con la participación de 16 profesores de distintas  áreas y de 8 centros de España y Estados Unidos: Rosa Liarte Alcaine @rosaliarte  leccionesdehistoria.com de Mijas (Málaga) , Raúl González (coordinador del proyecto en EEUU), Maria Trinidad Rodriguez RittenhouseCarlos Garces del Palmer Trinity School (Miami) http://www.palmertrinity.org/home @palmertrinity, Pedro López Chaves del Chief International High School (Seattle) http://chiefsealthhs.seattleschools.org/ , Ángel Alsasua @angelalsasua , Evelyn Díez @Evelyn101974 y Begoña Mesonada del  Colegio Salesianos Los Boscos (Logroño) http://www.cclosboscos.edurioja.org/ @bsocosrioja, Kevin Donnelly del colegio  Sacred Heart  (Greenwich, Connecticut)  http://www.sacredhearthighschool.org/ @SHH_Hearts, Sergio Martín del colegio Escuelas Pías (Zaragoza) www.escuelaspias.zaragoza.escolapiosemaus.org/ @escolapiosemaus, Francisco Jiménez, Isabel Ibabe y yo misma como Coordinadora del proyecto en España, @flosflorum, del colegio Marista Champagnat (Salamanca) http://www.maristassalamanca.es/ @MSalCha. (Estamos pendientes también de la incorporación de otros dos centros que incluiremos en la lista en cuanto recibamos confirmación).
A día de hoy ya hemos tenido varias reuniones del equipo de profesores vía Hangout para organizar el trabajo y fijar las distintas actividades en el calendario del proyecto. Los alumnos  ya se han incorporado al aula virtual en Edmodo en la que trabajan separados en dos grupos: el que comprende de 6º de Primaria a 2º de ESO y el que agrupa a los alumnos desde 3º de ESO a 1º de Bachillerato. En estos momentos están terminando de presentarse y saludarse y ya hay bastante vida en las respectivas salas de recreo (un espacio que les hemos creado para que se relacionen entre ellos y hablen de los temas que quieran). Al igual que el curso pasado trabajamos el bilingüismo y por tanto los alumnos españoles participan siempre en inglés y los americanos en español.

La semana pasada les hemos comunicado que finalmente la película con la que trabajaremos va a ser “Vivir es fácil con los ojos cerrados”, todo un lujo teniendo en cuenta los éxitos conseguidos por la misma en la última entrega de los premios Goya. Gracias al apoyo de la empresa productora de la película (Fernando Trueba Producciones Cinematográficas), de la disitrbuidora (Universal) y  de Canal+ al proyecto, podremos verla de forma legal y gratuita (y así fomentar entre los alumnos la necesidad y la importancia de utilizar vías legales para ver cine). Para ello estamos preparando una auténtica “tarde de cine en el cole” con algunas sorpresas… pero esto os lo contaré otro día porque no quiero adelantar acontecimientos.
Este año hemos incorporado también al proyecto píldoras formativas para los profesores, ya hemos recibido la primera: una Master Class impartida por Raúl González vía Hangout sobre lenguaje cinematográfico. El visionado de la grabación de la misma en las clases nos ha servido para introducir a los alumnos en el proyecto.

Para terminar de conocernos el pasado miércoles los alumnos pudieron saludarse entre ellos vía Hangout, vernos en directo nos hizo sentir cerca a pesar de que algunos nos hablaban desde EEUU y nos dejó con ganas de mucho más lo que es muy buena señal.
Los próximos días nos esperan más actividades con las que los chicos se encuentran muy ilusionados, por una parte terminarán de ver las vídeo-presentaciones que cada colegio ha preparado, también empezarán a trabajar estos días el contexto socio cultural de la película y con el guión poniéndonos en la piel de los personajes y aprendiendo a tomar decisiones con una destreza de pensamiento. Todo ello compartido y comentado en el aula virtual. Os dejo una pequeña muestra de lo que estamos haciendo en la presentación adjunta y a medida que vayamos avanzando seguiré compartiendo con vosotros nuestra experiencia.

28/2/2014

Cultura de Pensamiento: Aprender y enseñar a pensar

Muchas veces hemos invitado a nuestros alumnos a “pensarlo mejor” o a sentarse en la “silla de pensar” para que piensen, sin embargo no hemos integrado en la escuela el hecho de enseñar a pensar de forma organizada, sistemática y concreta. Es cierto que son muchos los momentos en los que provocamos en nuestros alumnos para que piensen, los propios contenidos curriculares lo hacen necesario y en la mayoría de ocasiones se consigue el objetivo pero normalmente no hacemos visible ese pensamiento.
Dar visibilidad al pensamiento supone hacer a los alumnos conscientes del hecho de pensar, para ello debemos ofrecerles herramientas que les ayuden a identificar el tipo de pensamiento que están utilizando y los pasos que siguen en cada uno de ellos.
Lo que ocurre es que normalmente, centramos nuestra atención en lo pensado y no reparamos en la acción de pensar. Al pensar efectuamos muchos procesos: crear, decidir, juzgar, describir, predecir, sintetizar, deducir… etc. etc. etc… Sin embargo, llevar a cabo estos procesos no es exactamente pensar. Estas son las destrezas de pensamiento,pero, ejecutadas mecánica o aisladamente, no suponen verdadero pensamiento.
Es necesaria una ejecución consciente de estos procesos para que puedan considerarse pensar.
El Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento (es decir: el National Center for Teaching Thinking, NCTT) es una organización radicada en Massachussets, en Estados Unidos, concebida y dirigida por Robert Swartz, profesor emérito en la Universidad de Massachussets y filósofo de formación, que cuenta con una contrastada trayectoria profesional en el ámbito de la pedagogía y el estudio del aprendizaje.
Las destrezas que se persigue desarrollar en los estudiantes tienen que ver fundamentalmente con el pensamiento crítico y creativo. Se trata de que los estudiantes desarrollen hábitos de pensamiento que les sean útiles en su vida diaria, a la vez que se hacen conscientes de sus propios procesos mentales.
Robert Swartz propone el término inglés infusion para nombrar la integración de la enseñanza de habilidades de pensamiento en la enseñanza de los contenidos. Tal integración está íntimamente ligada a la programación por competencias que actualmente aborda el sistema educativo español, y el “teaching thinking” o “enseñanza del pensamiento” y “para el pensamiento” es el paralelo de nuestro “aprender a pensar”.
Pensar, implica ser creativo (generar ideas), ser crítico (saber analizar y evaluar ideas), y hacer todo esto de manera rigurosa y atenta (pensar “cuidadosamente”). Todo esto, además, son los pasos previos que posibilitan la toma de cualquier decisión.
El pensamiento creativo y el crítico van de la mano, pues es necesario tener ideas pero saber evaluar su “calidad”, y, en función de eso, tomar una decisión. La mutua implicación de todos los procesos que configuran el pensamiento requiere de un método de enseñanza de estas habilidades completo e integrador. La infusión mejora los contenidos al involucrar a los alumnos en el pensamiento profundo en el transcurso de su aprendizaje, a la vez que mejora su calidad de vida al incorporarse las habilidades de pensamiento a su vida cotidiana.
Inicio hoy una serie de artículos dedicados a este tema compartiendo una presentación que espero os ayude a entender mejor el protagonismo que está teniendo la cultura de pensamiento para provocar una transformación en la manera de aprender en nuestras clases.

¿Cómo ayudar a nuestros alumnos a pensar mejor?
Los especialistas están de acuerdo en que pensar bien es fundamental para afrontar el desafío de vivir en un mundo multicultural y tecnológicamente orientado. Esto no responde solo a una demanda del ámbito laboral, sino que puede afirmarse que los "buenos pensadores" tienen más posibilidades de hacerse cargo de sus vidas y alcanzar sus objetivos y su autorrealización. Nuestros estudiantes tienen que estar preparados para poner en práctica el juicio crítico y el pensamiento creativo y con ellos reunir, evaluar y usar información para resolver los problemas y tomar decisiones de forma efectiva en sus trabajos, profesiones y vidas.
Convertir el pensar bien en un objetivo de la educación implica el convencimiento de que "aprender a pensar" es un objetivo accesible a todos los estudiantes, y de que todos los profesores pueden ayudar a sus estudiantes a ser mejores pensadores. A pesar de las mejoras en los libros de texto, finalmente es el profesor, en el día a día, quien tiene que asumir la responsabilidad de enseñar a pensar.
¿Qué significa enfatizar la "capacidad de pensar" como un objetivo educativo prioritario? Nuestros estudiantes ya utilizan una gran variedad de tipos de pensamiento en su vida diaria: comparan y eligen, predicen, toman decisiones, etc. ¿Por qué tendrían que aprender a pensar? Llevar a cabo todas estas operaciones de pensamiento no significa hacerlas bien. Actuar de manera impulsiva, tomar decisiones precipitadamente, sin pensar en las alternativas o en las consecuencias (por ejemplo, el comprar algo que no necesitamos sin pensar en otras cosas que nos hacen más falta o en el gasto que supondrá su mantenimiento), no es pensar de manera efectiva. Es el pensamiento ordinario bien hecho lo que perseguimos al "enseñar a pensar"
¿Cómo enseñar a los estudiantes a mejorar la calidad de su pensamiento? Los estudios realizados en los años 80 sobre habilidades de pensamiento arrojaron tres principios fundamentales:
Cuanto más explícita es la enseñanza del pensamiento, más efectiva resulta
Cuanto mayor es la atmósfera de reflexión en la clase, más alumnos valorarán la capacidad de pensar.
Cuanto más integrada está la enseñanza del pensamiento en la transmisión de los contenidos, más piensan los estudiantes sobre lo que están aprendiendo.
Estos principios proporcionan la base para la fusión del pensamiento crítico y creativo con los contenidos del currículo.
La fusión es una manera natural de estructurar las clases. El currículo no es una colección de elementos aislados de conocimiento; más bien, es el material con el que la gente formada toma decisiones o hace juicios: esperamos que la información acerca de la nutrición influya sobre los hábitos alimenticios de nuestros alumnos, o que el conocimiento de la historia política del país afecte de un modo u otro a la conciencia ciudadana de los individuos, etc., etc. Es por tanto esencial que enseñemos a los estudiantes cómo usar la información y los conceptos que aprenden en la escuela para tomar decisiones y resolver problemas de manera efectiva. La fusión, como modo de abordar la enseñanza del pensamiento, está basada en la integración natural de la información transmitida en los contenidos con las formas de pensamiento hábil o virtuoso que utilizamos todos los días en nuestro hacer diario para manejarnos de manera efectiva.
En artículos sucesivos iré presentando distintas herramientas para trabajar con los alumnos, ejemplos de aplicación en distintas áreas y para distintas edades y materiales como organizadores gráficos, mapas de pensamiento… etc. Sólo me queda invitaros a que también vosotros vayáis compartiendo vuestra experiencia en este apasionante tema.

Fuente: National Center for Teaching Thinking- Lessons (http://www.nctt.net/infusion_chapter1.html ). Traducción de Aprender a Pensar

24/2/2014

El país de los estudiantes



Este año la convocatoria del país de los estudiantes se presenta renovada y ha provocado mucho interés en mis alumnos que se han organizado en grupos para poder apuntarse y me han animado a mí para que les acompañe en esta aventura. Comparto con vosotros la noticia, por si os interesa participar y espero compartir también como lo vamos enfocando y los resultados obtenidos.

EL PAÍS y Endesa convocan la XIII edición de El País de los Estudiantes 

El País de los Estudiantes vuelve a abrir sus puertas para celebrar su XIII Edición. Desde su web www.estudiantes.elpais.com, docentes y alumnos pueden ya registrarse, formar equipos y trabajar para crear su propio periódico, en formato papel y/o digital. Al participar, convertirán el aula en la redacción de su propio periódico ejerciendo de auténticos redactores, fotógrafos, diseñadores... El País de los Estudiantes es un programa gratuito dirigido a profesores y alumnos de 2º ciclo de ESO, Bachillerato y FP de Grado Medio.

Los participantes deberán elegir los temas que van a desarrollar en las cinco secciones que componen el periódico, investigar, buscar los estilos periodísticos más apropiados, ilustrar los contenidos y lograr maquetar, a través de una herramienta de diseño on-line, un periódico en formato papel y/o digital. Además, los alumnos podrán crear su propio blog, para escribir sobre los temas que ellos quieran.

Con el objetivo de ayudar y apoyar a los participantes, los equipos inscritos disponen, por cortesía de EL PAÍS y Endesa, de periódicos en el aula o de una suscripción digital al diario, además del suplemento semanal El País de los Estudiantes. La web del programa también ofrece diferentes recursos de ayuda para lograr publicar el periódico, así como varios canales de comunicación donde transmitir sus dudas o preguntas.

Además, los alumnos pueden acceder al “Rincón de Ocio”, un espacio donde encontrarán juegos de preguntas como “Trivial” y “El Más Informado” con los que podrán ganar consolas Nintendo DS y juegos de mesa Trivial.

Para los equipos que se inscriban, EL PAÍS ofrece grandes premios: colecciones para los profesores, material informático para el centro y viajes de estudios para los tres equipos ganadores. Además, también están los Premios Especiales, entregados a los mejores trabajos en las diferentes categorías, que premian a los ganadores con una tableta. 

- Podrás encontrar más información e inscribirte en www.estudiantes.elpais.com
- Correo electrónico: ayuda@estudiantes.elpais.com
- Vídeo explicativo del programa: http://www.youtube.com/watch?v=IyCNkyxlQvw
- En redes sociales: Facebook , Twitter y Tuenti

24/12/2013

¡Feliz Navidad!

Con mucho cariño os deseo que este año encontréis mucha Navidad a vuestro alrededor.

7/12/2013

Un congreso creativo para una escuela creativa


Los días 21, 22 y 23 de noviembre Se celebró en Valladolid el congreso “Escuela Creativa: emprender, participar, dar sentido” organizado por Escuelas Católicas. En él se dieron cita 1300 educadores de toda la geografía española en torno a un programa que se presentaba muy muy atractivo.

Un congreso en el que se respiraba creatividad en cada esquina, colores, carteles, diseño, ponentes, dinámicas… tres días intensos que no dejaron indiferente a nadie. Todo el esfuerzo puesto por la organización (¡mucho!) contribuyó a crear un clima de sorpresa continua que “despertó” a la audiencia.

¡Despierta! es lo que leí, sentí, escuché, disfruté, saboreé y pensé que se transmitía en cada mensaje.
¡Despierta! sé consciente de lo que haces, de lo que no haces, de lo que otros hacen. ¡Despierta! a lo que hay, a lo que viene, a lo que es y a lo que no es educar en el siglo XXI
¡Despierta! porque en ti, en tu aula, en tu centro, en tu entorno… tienes todo lo necesario para crear experiencias de aprendizaje únicas en las que el aprendiz-maestro y el maestro-aprendiz viven el descubrimiento como algo apasionante, sin miedo al error (porque lo que aprendo de cada error me acerca más al éxito) ni a la evaluación (porque saber dónde estoy me da seguridad y me ayuda a diseñar mi camino).

Escuchar los comentarios en los cafés y tiempos de descanso me generó, esta vez, mucha esperanza porque se respiraba conciencia de cambio. Es sólo el principio pero es mucho, porque siempre he pensado que nada cambiaría si no sentíamos la necesidad de cambiar y esta vez, en vez de esas justificaciones de #nonecesitocambiarporquelohagomuybien encontré preocupación por la mejor forma de abordar lo necesario… ¡Bien! ¡Se siente la necesidad! Por eso ahora creo que todo es posible. (¡Para crear hay que creer!) Se ha encendido la llama… y es posible que todavía haya gente empeñada en soplar para apagarla, o vientos en contra que nos lo pongan difícil, por eso, más que nunca es nuestra responsabilidad estar atentos para mantenerla viva.



Gracias, de corazón a los que lo organizaron tan bien, a los que lo recibieron tan bien, a los que contagiaron tan bien.. gracias a tuiteros, blogueros, fotógrafos, periodistas y técnicos por contarlo tan bien…¡gracias!

En el blog del congreso Escuela Creativa están recogidas todas las presentaciones, las grabaciones de todas las ponencias y mucho más… porque también encontraréis los artículos que mucho antes del comienzo abonaron el terreno, las ideas sobre lo que es la creatividad que se tuitearon con el hastag #soycreativo y los ecos de asistentes, blogueros y tuiteros tras el congreso. Por eso, porque está todo allí, he pensado compartir con vosotros un resumen de lo que se difundió a través de Twitter. Preparándolo constaté de nuevo la riqueza de las aportaciones, poderosas, coherentes y firmes. Cada tuit es un motivo para pensar y despertar.

Carla Rinaldi de tuit en tuit



¡Recibido el mensaje!: ¡Salta!... yo salto, tu saltas… ¿te animas y saltamos todos?.

26/10/2013

Lo más destacado del 3º Café Crea "Educación y RR SS"

Preparando ya el próximo Cafecrea rescato "lo más destacado del 3º Cafecrea: Educación y Redes Sociales" en el que tuve la suerte de participar junto a tantos "de los grandes" José Luis Sagredo Fernández (@maestrobatuta), Angeles Araguz (@aaraguz), Pilar González, Francisco Javier López, Jorge Tolsá (@jorgetolsa), Álvaro Terrón (@alvarot), Salvador Pérez Guantes (@salpegu), Juan Diego Polo (@juandiegopolo), Ana Laura Rossaro, y otros que no recoge el resumen y pueden escucharse en la grabación completa
Existe en el vídeo una errata ya que se le atribuye a Francisco Javier López el nick de @eraser (que corresponde en realidad a Juan José Calderón), me comunican de IneveryCREA que están teniendo dificultad para corregirlo y piden disculpas por ello.


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